Caso de José

Diagnóstico.

·         Dimensión psicológica:

De acuerdo con García, V. (1995), “hay tres campos de atención: las actitudes, conocimiento del nivel de resultados, los intereses, como indicadores de las áreas especialmente atractivas para el escolar, y la motivación, como fuerza puesta al servicio del logro, cuyo influjo puede anular o reducir el efecto de una buenas aptitudes.”

Como primer momento se diagnosticara la enfermedad o trastorno que alumno presenta para saber que características tiene y cómo tratar con estas mismas.

Síndrome de Marfan.

• Desviación de columna (cifosis).
• Escoliosis, esternón severamente hundido.
• La enfermedad pulmonar restrictiva hace que la respiración sea más difícil y puede causar dificultad para respirar durante la actividad leve, tos, sibilancias o dolor de pecho.
• Cuando hay demasiado aire dentro de la cavidad torácica, la presión se anula en los pulmones, lo que provoca el colapso del pulmón.

Síndrome del colapso

o   Falta de aliento.

o   Tos seca.

o   Dolor torácico pleurítico (puede confundirse con una deserción aórtica o ataque al corazón) y requiere de una evaluación en la sala de emergencias.

Como segundo momento se deberá realizar una junta con los padres del alumno para solicitar información acerca de cómo reaccionar ante los síntomas presentes del alumno y hacia los ataques que puede llegar a tener.

Asimismo solicitar a los padres que firmen una carta responsiva donde nos permite a nosotros como docentes perder toda responsabilidad acerca de las situaciones en las que se puede llegar a encontrar el alumno.

Como tercer momento se realizará una junta con todos los padres de familia, esta con el fin de solicitar apoyo de los mismos con cada uno de sus hijos, esto con la finalidad de que se encuentre un respeto hacia el alumno José, llevando a cabo de forma satisfactoria la inclusión, explicando que no por presentar una necesidad especial quiere decir que no puede trabajar como algún otro alumno.

Como siguiente punto se realizarán las adecuaciones curriculares necesarias para trabajar con el alumno, dichas adecuaciones irán enfocadas en las dos áreas más débiles del alumno que sería el bagaje motriz y el lenguaje, ya que por los síntoma o características presentes en este trastorno el alumno le afectan más estas dos áreas.

Adecuaciones Curriculares:

·         Habilidades motrices: Las afecta debido a que la desviación de la columna no le permite tener mucho movimiento por lo cual se podría utilizar técnicas que alumno puede realizar en un bloc de dibujo para poder desarrollar su motricidad.

Esta área será mejor trabada en las asignaturas de Educación Física y Educación Artística, debido a que el enfoque de estas dos es desarrollar las habilidades motrices de los alumnos, a diferencia de que el proceso que se utilizarán con él será con menos dificultad pero no con menos exigencia, haciendo uso de la motivación.

Técnicas:

o   Técnica de salpicado.

o   Técnica sopa de letras.

o   Técnica de confeti.

o   Técnica naturaleza.

o   Técnica de clara de huevo.

o   Técnica de yema de huevo.

o   Técnica de dactilado.

o   Técnica de punteo.

o   Técnica de enrollado.

Técnica de confeti

Tecnica de punteo.

Estas técnicas tendrá conexión con los temas que se estén trabajando en ese momento par que el alumno no pierda ningún aprendizaje, solo que en los desarrollara de distinta forma, abarcando sus habilidades.

·         Lenguaje (lectura - escritura): Para poder tener un mejor aprendizaje dentro de las áreas de escritura y lectura se hará uso de estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo del alumno para el lenguaje, debido que por el exceso de aire en sus pulmones no le permite el poder expresarse bien provocando que su aprendizaje en algunas áreas pueda ser un poco más lento.

Técnicas para las letras “m”, “s” y “p”:

o   Hacer uso de imagen texto, donde el alumno repetirá de forma silábica las palabras ya que de esta forma se respetará su tipo de respiración al hablar.

o   Fichas de lectura, estas fichas tendrán la funcionalidad de que en cada una vendrá un silaba y el alumno tendrá que unirlas para poder formar palabras completas.

o   Actividades de lectura., en esta se hará uso de la forma silábica y palabras completas, en este se realizará un proceso más lento debido a que el alumno puede responder satisfactoriamente o no ante estas actividades.

Relación imagen - texto.

Lectura silábica.

La enseñanza para José sería diferente en algunos aspectos, pero no todos, debido que en muchas ocasiones al darse cuenta los alumnos que sus trabajos son más fáciles no muestran un interés en realizarlos ya que no encuentran la motivación necesaria para poder realizar los trabajos o lograr salir a adelante.

Este tipo de casos son sumamente importantes debido a que en muchas situaciones los resultados no son siempre satisfactorio y para nosotros como docentes es frustrante el hecho de lo lograr y resultado positivo en nuestro grupo, pero no por ello quiere decir que no debemos buscar más estrategias y cambiar las que se han utilizado y no han funcionado.

En lo personal me provocaría miedo el trabajar con u alumno así debido a que es un trastorno sumamente delicado que necesita d cuidados especiales, ya que en dado caso de dar un paso en falso los resultados podrían ser catastróficos.

Por ello es necesario que nosotros como docentes busquemos todas las herramientas que se encuentren a nuestra disposición, porque de nuestro trabajo va corresponder que el alumno logre desarrollar cada uno de los aprendizajes esperados estipulados en el plan y programas de estudio, y no solo eso que sino que también el alumno pondrá el interés que tú le des a él, decido a que en muchas ocasiones no se le da la importancia que le corresponde por miedo al fracaso.